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 Paedagogische Diagnostik im Ausbildungsbetrieb. Konstruktive Anforderungen einer Leistungsdiagnostik waehrend der beruflichen Erstausbildung am Lernort Betrieb
Наименование:

Paedagogische Diagnostik im Ausbildungsbetrieb. Konstruktive Anforderungen einer Leistungsdiagnostik waehrend der beruflichen Erstausbildung am Lernort Betrieb

автор Jan M. издательство Книга по Требованию Педагогика среднего специального образования
Cтраниц 168        мягкая обложка       
Аннотация:Die Arbeit beschraenkt sich hierbei nicht auf einen praktizistischen Blickwinkel, sondern geht den beschwerlicheren aber ertragreicheren Weg und holt die Paedagogische Diagnostik da ab, wo sie begrifflich ihren Ursprung hat und ideengeschichtlich stehen geblieben ist, in der Diskussion der 1970er Jahre vom Sinn und Unsinn der Leistungsgesellschaft. Paedagogische Diagnostik erfaehrt in diesem Buch eine radikale Redefinition zentraler konstruktiver Elemente entlang der Beduerfnisse ihrer Beteiligten, dem Diagnostizierenden und dem Diagnostizierten. Da diese Beduerfnisse gerade im Ausbildungsbetrieb zwischen Ausbilder und Auszubildenden zu Teilen ebenso radikal antagonistisch sind, da sie sich beidseitig paradigmatischen Widerspruechen von Okonomik und Paedagogik aussetzen (muessen), wird ein praktikables Anforderungsmodell entwickelt, das Ausbildern und Auszubildenden helfen kann, im Dialog das Diagnostische mit dem Klassifikatorischen zu vereinbaren.
Автор: Jan M.
Издательство: Книга по Требованию
Год:2009
Цена:
2746 руб
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ДОСТИГ ЦЕЛИ, А СЧАСТЬЕ НЕ НАСТУПИЛО?


Вальдорфские школы – госстандарты и аттестация

Die Ge ehmigu g is zu versage , we die wir schaf liche u d rech liche S ellu g der Lehrkraef e ich ge uege d gesicher is . (5) Ei e priva e Volksschule is ur zuzulasse , we die U errich sverwal u g ei beso deres paedagogisches I eresse a erke oder, auf A rag vo Erziehu gsberech ig e , we sie als Gemei schaf sschule, als Beke is- oder Wel a schauu gsschule errich e werde soll u d ei e oeffe liche Volksschule dieser Ar i der Gemei de ich bes eh .  - Ред. КО] Такое определение закона, а также обозначение свободных школ как частных вызывает протест со стороны свободных школ, которые не преследуют никаких частных интересов. И здесь мы касаемся другой стороны системы образования ФРГ, отмечаемой в литературе ее крайней заорганизованности и бюрократизации, являющейся одной из причин упомянутого выше педагогического кризиса. Таким образом, в ФРГ существует, помимо государственной системы образования система свободных мы бы их назвали общественными школ. Но по сути это общественно-государственные школы, так как все они во-первых, финансируются государством (до 80%), во вторых подлежат государственному контролю и аттестации.
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