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 Systemisch Fremdsprachen unterrichten. Neurobiologie und Psychologie fuer Deutsch als Fremdsprache
Наименование:

Systemisch Fremdsprachen unterrichten. Neurobiologie und Psychologie fuer Deutsch als Fremdsprache

издательство Книга по Требованию Педагогика среднего специального образования
Cтраниц 336        мягкая обложка       
Аннотация:Das vorliegende Buch stellt einen Versuch dar, das didaktische Paradigma um neurobiologisch begruendete, systemische Perspektiven zu erweitern und ein methodisches Design der Praxis zur Verfuegung zu stellen. Was ist Lernen aus neurobiologischer Sicht? Mit Hilfe der konstruktivistisch - systemischen Lerntheorie und Systemischer Psychotherapie wird dabei gleichzeitig ein integrativer Bezugsrahmen und paedagogisches Handlungsrepertoire geschaffen, der am Beispiel der Studie zum Einsatz einer neuen Methode ? Wann bleibt es nachhaltig? Die von zahlreichen Autoren thematisierte Konstruktivistische Wende in der Fremdsprachendidaktik ist in ihrer theoretischen Begruendung und uneinheitlichen Methodik eine grosse Herausforderung fuer die paedagogische Praxis. Diesen und weiteren Fragen zum Lehrverhalten und Fachverstaendnis geht die Autorin nach. Reflektierende Teams? fuer den DaF-Unterricht auch empirisch initiiert wird. . Welche Konsequenzen ergeben sich fuer Prozesse des Fremdsprachenlernens?
Издательство: Книга по Требованию
Год:2008
Цена:
3233 руб
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Интернет в обучении иностранному языку

Министерство Образования и Науки Республики КазахстанЕвразийский Национальный Университет им. Л.Н.Гумилёва Педагогический институт Кафедра романо-германских языковтема: «Интернет в обучении иностранным языкам» Выполнила: студентка III курса группы И-III-66 Лотц Юлия Проверила: Аубакирова Айман Кайрловна Оценка: Астана 2003г. План 1. Введение. 2. Дидактические функции сети Интернет для предмета «иностранный язык» 2.1. Определение целей использования Интернета для изучения иностранного языка 2.2. Определение возможностей использования Интернета как средства обучения 2.3. Решение некоторых дидактических задач при помощи сети Интернет 2.4. Возможность использования Интернета в зависимости от модели обучения 3. Практическое использование сети Интернет на уроке 4. Интернет во внеклассной работе 4.1. Обучающие программы. Сравнительные характеристики 4.1.1. Deu schler e mi dem Juge dmagazi «Je z o li e» 4.1.2. «Dubli er Arbei sblд er o li e» 4.1.3. «Kaleidoskop» 4.1.4. «Ler e z – Deu sch als Fremdsprache» 4.1.5. Die abelle der vergleiche de A alyse vo i er e u ers ь z e Ler programme 4.2. Проектная работа учащихся 4.3. Дистанционное обучение 4.3.1. Развитие дистанционного обучения 4.3.2. Синхронные системы дистанционного образования, основанные на I er e : телеконференции, IRC, MOO, MUD 4.3.3. Асинхронные системы дистанционного образования, основанные на I er e технологиях: WWW, F P, E-mail, lis serv 5. Заключение 6. Использованная литература 1.
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