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 Die Veraenderung von Uberzeugungen im Gespraech. Ein Vergleich der Fragestrategien des NLPs und der RET
Наименование:

Die Veraenderung von Uberzeugungen im Gespraech. Ein Vergleich der Fragestrategien des NLPs und der RET

автор Markus P. издательство Книга по Требованию История христианства
Cтраниц 268        мягкая обложка       
Аннотация:Dabei werden bestimmte Aspekte des NLP praezisiert und in einem Modellvergleich zur Rational-Emotiven Therapie (RET) von Albert Ellis, die selbst wieder als eine bedeutende Konzeption innerhalb der Familie kognitiver Verhaltenstherapien anzusehen ist, die Ahnlichkeiten und Unterschiede zwischen NLP und RET herausgearbeitet. Dies wiederum verstellte die Wahrnehmung auf die serioesen NLP-Angebote. Das vorliegende Werk widmet sich einer solchen konzeptionellen Analyse. Von solchen systematisch vergleichenden Diskursen koennen eigentlich beide Seiten nur profitieren, weshalb diese Analyse nicht nur fuer Interessenten des NLPs lohnenswert ist, sondern auch fuer Anhaenger der RET und sogar der gesamten Kognitiven Verhaltenstherapie. Dieses Buch bietet dafuer eine gelungene Grundlage. Bei nuechterner Betrachtung gab es im NLP schon immer eine grosse Anzahl von Konzepten, bei denen sich eine genauere theoretische und empirische Analyse lohnt. Hierzu hat sicher beigetragen, dass NLP im Markt halbseidener Seminarangebote eine herausragende Rolle spielte. Neuro-Linguistisches Programmieren (NLP) wird nach wie vor als ein recht schillernder Ansatz angesehen.
Автор: Markus P.
Издательство: Книга по Требованию
Год:2008
Цена:
3233 руб
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Интернет в обучении иностранному языку

Министерство Образования и Науки Республики КазахстанЕвразийский Национальный Университет им. Л.Н.Гумилёва Педагогический институт Кафедра романо-германских языковтема: «Интернет в обучении иностранным языкам» Выполнила: студентка III курса группы И-III-66 Лотц Юлия Проверила: Аубакирова Айман Кайрловна Оценка: Астана 2003г. План 1. Введение. 2. Дидактические функции сети Интернет для предмета «иностранный язык» 2.1. Определение целей использования Интернета для изучения иностранного языка 2.2. Определение возможностей использования Интернета как средства обучения 2.3. Решение некоторых дидактических задач при помощи сети Интернет 2.4. Возможность использования Интернета в зависимости от модели обучения 3. Практическое использование сети Интернет на уроке 4. Интернет во внеклассной работе 4.1. Обучающие программы. Сравнительные характеристики 4.1.1. Deu schler e mi dem Juge dmagazi «Je z o li e» 4.1.2. «Dubli er Arbei sblд er o li e» 4.1.3. «Kaleidoskop» 4.1.4. «Ler e z – Deu sch als Fremdsprache» 4.1.5. Die abelle der vergleiche de A alyse vo i er e u ers ь z e Ler programme 4.2. Проектная работа учащихся 4.3. Дистанционное обучение 4.3.1. Развитие дистанционного обучения 4.3.2. Синхронные системы дистанционного образования, основанные на I er e : телеконференции, IRC, MOO, MUD 4.3.3. Асинхронные системы дистанционного образования, основанные на I er e технологиях: WWW, F P, E-mail, lis serv 5. Заключение 6. Использованная литература 1.
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