Химия для учащихся 11 класса: Способы решения экзаменационных задач (сост. Тарасова Л.Ю.) Изд. 3-е, испр., доп. - 67 с. ISBN 5-7057-0098-9 ~97.12.06 021

Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в...

Возникает вопрос о том, как учить решению задач. Проблема формируется следующим образом: при всяком ли методе обучения способам решения познавательных задач они выполняют функцию средства развития творческих возможностей учащихся, их познавательной самостоятельности? И далее, при всяком ли обучении способам решения познавательных задач процесс решения будет творческим, т.е. с проявлением характеристик и процедур творческой деятельности? В теории и практике обучения способам решения задач существует несколько принципиально различных методов: 1. Сообщение способа решения конкретных задач с последующим составлением алгоритма, дающего общую ориентировку решения задач данного класса. Приемы решения закрепляются тренажером. 2. Сообщение способа решения с последующим применением его в вариативных ситуациях в пределах данного класса задач. Составление алгоритма, подчас стихийное, представляется учащимся. 3. Самостоятельный поиск учащимися способа и пути решения конкретных задач с последующим определением алгоритма некоторого класса задач.