Ответы и решения к заданиям учебника Рудзис Г.Е., Фельдман Ф.Г. 'Химия. 11 класс': Пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений

Установление и использование межпредметных связей при изучении элементов III и V группы...

Группы собираются и отчитываются о работе. Каждой группе дается своеобразное домашнее задание, которое будет завершено защитой своих работ. Вначале такого урока – краткая беседа учителя, в ходе которой ставится цель, представляются учащиеся, определяется порядок защиты. Затем идут выступление групп – в виде краткого отчета о проделанной работе (демонстрация рисунков, таблиц). Далее идет обсуждение выступлений; учитель продумывает со своими коллегами трудовое задание. Обязательно прослеживается связь с окружающей средой. По этим урокам можно сделать вывод: 1. Все уроки связаны педагогической логикой. 2. Строго выполняется учителем тема по программе. 3. Включено обязательно решение задач. 4. Главное достоинство – ученики учатся учиться по указанию учителя. 5. Но самое главное – все задания выполняются самостоятельно. 1.3 Межпредметные связи в процессе изучения химии Отражение межпредметных связей и определение содержания в программах: а) для обычных классов без специализации – программа курса химии для 8-11 классов средней общеобразовательной школы – разработана в лаборатории химического образования Института общеобразовательной школы РАО – Москва г) ( H4)2SO4 . ЛИТЕРАТУРА Исидоров. Химия атмосферы. М.: Мир, 1991. А.И. Бусев, И.П. Ефимов. Определения, понятия, термины в химии. М.: Просвещение, 1981, 192 с. Рудзитис Г.Е. Химия: Неорган. химия. Орган. Химия: Учеб. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. / Г. Е. Рудзитис., Ф. Г. Фельдман. – 10-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2001, с. 133 – 139. Экологическая химия азота / www.1sep ember.ru Ахметов Н.С. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1998 г.