Обучение попугаев «разговору». Обзор видов. Поведение. Методы дрессировки

Формирование творческой личности

ОГЛАВЛЕНИЕ Глава 1. ЕСТЕСТВЕНнОНАУЧНЫЕ ОСНОВЫ И КОМПОНЕНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (литературный обзор) 8 §1.1. Методы оценки индивидуальных особенностей поведения человека 8 §1.2. Потребности человека – основы мотивации его действий 8 §1.3. Развитие форм сознания в процессе творческой деятельности человека 12 §1.4. Основы творческого процесса в эволюционном аспекте 13 §1.5. Методы исследования творческого потенциала личности человека 14 §1.6. Выводы. Предпосылки создания условий для развития творческой активности личности в педагогическом процессе 16 Глава 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВОВ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ НА СТАДИИ ОБУЧЕНИЯ 19 §2.1. Системный подход к совершенствованию структуры обучения 19 §2.2. Виды обучения и определяющие концепции усвоения знаний 20 §2.3. Принципы и методы обучения 24 §2.4. Проблемы инженерного образования 26 §2.5. Выводы. Задачи развития творческой активности личности на этапе изучения специальных дисциплин в ВУЗе 31 Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗРАБОТКИ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОГО КУРСА 34 §3.1. Исследование связи предмета науки и учебного курса 34 §3.2. Основные этапы становления науки о резании материалов 40 §3.3. Основные тенденции отражения предмета науки о резании материалов в учебных курсах (анализ рабочих программ курсов) 49 §3.4. Анализ учебников и других источников, включенных в списки основной литературы в программах по обработке материалов резанием 55 §3.5. Выводы и заключение 59 Библиографический список 61 ВВЕДЕНИЕ Ежегодно преподавателей ВУЗовской кафедры интересует вопрос о том, насколько полно выпускаемые ими молодые специалисты подготовлены к творческой самостоятельной работе, насколько им в условиях перехода к рынку удалось каждого студента “провести” через такие программы и курсы, которые должны позволить лучше раскрыться личностям студентов и найти себя в качестве молодых специалистов на рынке труда.