Рассказы о явлениях природы, научных открытиях, технике в современной жизни; Тексты юмористического содержания: Рассказы и сказки о детях и для детей; Рассказы о жизни, месте человека в ней, взаимоотношениях между людьми; Хрестоматия для чтения на китайском языке: Научные сведения, были и притчи культурно-исторического характера; Учебное пособие Изд. 2-е, испр. , доп.

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм...

О пословице "Бедному Ванюшке " – "Когда Ванюшка идет по дороге, а ему под ногами одни камни"; "Когда еще не было игрушек, тогда дети играли с камушками". Тем не менее, Г. Клименко утверждает, что при систематической работе с детьми по пословицам и поговоркам, старшие дошкольники уже способны не только понимать выражения народной мудрости, но и на их основе делать логические выводы. Н. Гавриш также было установлено, что дошкольникам значительно труднее отгадывать метафорические загадки, нежели описательные. Некоторые дети не понимают образного строя языка загадок и не адекватно интерпретируют метафоры. В большинстве случаев у детей возникают ассоциации на какое-то одно слово. Например, в загадке про облако на слово "белый" – "Это белые медведи", "Лебедь, потому что белый"; в загадке о лисе – ассоциация на слова "нет ни дыма, ни пожара" – "Пожарная машина", "Пожарники, потому что они пожар тушат, и нет ни дыма, ни пожара" . Интересно, что в рассказе, сказке, стихотворении дети значительно легче воспринимают метафору, чем в загадке. Н. Гавриш объясняет это тем, что в художественном тексте описывается реальная ситуация, а загадка – иносказание.