Конструктор «Робот-трансформер»

Развитие музыкального мышления у учащихся младших классов в условиях музыкальной...

Опыт психологически значимых переживаний оказался более интересен в этом отношении. Для проверки особенностей его включения в процесс музыкального мышления мы выбрали несколько пьес разного характера, программных и непрограммных. Шуман «Первая утрата»: 1) «Это как-будто собака потерялась и человек ее ищет и везде зовет. Вот у меня Рони когда потерялась, я тоже плакала.» 2) — «Или вещь, какую потеряешь, и так обидно становится, и места себе не находишь.». Эмоциональное восприятие музыки пробудило у ребят воспоминания об очень значимых событиях. Близость актуализируемых образов образному строю произведения очевидна. Конечно, определенную роль сыграло в этом яркое программное название пьесы. Поэтому другое произведение мы предлагали прослушать детям без объявления названия. Шуман «Смелый наездник»: — «Это музыка, как будто в робота-трансформера играешь.» — «Или такой бой космических кораблей.» — «Нет-нет! Это черепашки-ниндзя на мотоциклах.» (все увлечены, перебивают друг друга.) В целом, несмотря на недостаточность и пассивность музыкального опыта, уровень ПО-П оказался у первоклассников наиболее развитым по сравнению с другими уровнями музыкального мышления.