Музыкальный мобиль "В гостях у сказки"

Развитие музыкальной и моторно-двигательной памяти через синтез...

Настя – «Снежный вальс». Летают снежинки то быстро, то медленно. Ира – «Погоня» Саша – «Пурга» Вика – «В подводном царстве». Рыбки плавают одни быстро, другие медленно, одни громко проплывают, другие тихо. Сережа – «Настроение». Меняется настроение у человека часто и быстро. Вывод: все названия детей соответствовали характеру музыки, значит, дети стали глубже понимать смысл музыкального произведения. В ходе формирующего эксперимента я пыталась решить проблемы, которые были выявлены по средствам констатирующего эксперимента, а также развивала художественные способности детей, воображение, творческое мышление. Для определения роста детей, их способностей, для определения возможностей синтезов и их значимости был проведен последний эксперимент. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 1. Прослушивание музыкального произведения, придумывание сказки к нему и драматизация ее. Это творческое комплексное задание, включающее в себя несколько видов художественной деятельности. Цель: определить рост музыкальных, артистических, литературных, художественных способностей, умение слушать и понимать музыку. Детям предлагалось для прослушивания произведение Грига «Шествие гномов», после чего они должны были сочинить сказку.