Физика. Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ: тематические задачи и примеры решений

О стратегии аудирования

Lo do : Pre ice Hall, 1987. Widdowso H. G. eachi g La guage as Commu i-ca io . Oxford: Oxford U iversi y Press. 1978. Вместо послесловия Полемическая направленность статьи Т. Ридгвея проявляется в отказе от использования специальных стратегий в обучении аудированию. И хотя содержание этого понятия не раскрывается, речь, видимо, идет о стратегиях как использовании в практике преподавания моделей речемыслительных процессов, которые осознанно или неосознанно протекают в сознании слушающего. По мнению автора, это задача слишком «высокого уровня сложности в терминах познавательной деятельности». В качестве альтернативного выдвигается принцип экстенсивного слушания, то есть утверждаются единые основания обучения рецептивным видам речевой деятельности: чтобы читать, нужно читать, и чтобы слушать, нужно слушать. Провозглашенный принцип требует конкретизации: что слушать и как слушать. По мнению автора, обучаемые должны слушать понятные тексты, что требует соответствующего градуирования материала. При этом на второй план отодвигается проблема аутентичности текстов, которые, разумеется, не рассчитаны на процесс обучения иностранным языкам.