Что значит "уметь учиться". Методическое пособие для учителей

Психологическая готовность ребенка к обучению в...

КАК РАЗВИВАТЬ ПРОИЗВОЛЬНУЮ ПАМЯТЬ? Развитие произвольной памяти предполагает следующие этапы: 1. Обучение умению принимать мнемическую (от греческого «m eme» — память) задачу. Это умение выделять (осознавать) цель запоминания и воспроизведения. Ребенок осознает мнемические цели лишь тогда, когда он сталкивается с такими условиями, которые требуют от него активного воспроизведения и запоминания. При этом наиболее эффективными являются условия игровой деятельности, когда цели запомнить и вспомнить имеют для ребенка совершенно конкретный и актуальный смысл. Что значит «уметь выделять» цель запоминания и воспроизведения? Это значит: — уметь внимательно выслушать задание до конца; — стремиться активно запомнить необходимую информацию; — пытаться самостоятельно вспомнить в процессе воспроизведения забытую информацию. В 5—6 лет ребенок уже умеет достаточно внимательно выслушать небольшое задание до конца, поэтому какое-либо специальное обучение этому умению не требуется. Активное запоминание нужной информации предполагает овладение элементарной формой повторения, как приема запоминания. Эта форма повторения просто сопровождает процесс принятия задания: ребенок сразу по ходу сообщения этого задания как бы по инерции повторяет за взрослым то, что следует запомнить (например, когда взрослый просит малыша запомнить предметы, которые нужно купить в магазине — см. игру «Купи в магазине.»). Такое повторение обычно легко осознается детьми и довольно быстро усваивается как прием запоминания.