Различаем величину предметов Большой - маленький, высокий - низкий.

Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического...

И лишь у 6-летних удается наблюдать последовательное прослеживание кончиками пальцев всего контура фигуры, при котором дети своими ощупывающими движениями как бы воспроизводят, моделируют ее форму . Величину так же, как и форму, ребёнок учится различать практически. Действуя с предметами, он обращает внимание на величину, начинает понимать, что от правильного определения величины предмета во многих случаях зависит результат действий, т. е. величина становится значимым для ребёнка признаком. В процессе действий с игрушками ребёнок постепенно начинает выделять величину зрительно, хотя и не всегда точно. Величина – понятие относительное. Один и тот же предмет в сравнении с другими может восприниматься и большим, и маленьким. Так, дерево кажется высоким по сравнению со стоящим под ним человеком и оказывается низким по сравнению с многоэтажным домом. В качестве эталонов величины выступают представления об отношениях по величине между предметами, обозначаемые словами, указывающими на место предмета в ряду других . То есть величина имеет разные параметры – высоту, длину, ширину. Помимо общего определения «большой – маленький» существуют частные: «длинный – короткий» и «широкий – узкий», «высокий – низкий» и «толстый – тонкий».