Пальчиковые краски, 6 цветов по 22 мл

Природа как средство эстетического воспитания в детском...

Детство заполнено играми, психология которых близка психологии эстетической жизни. Глава 2 Пути совершенствования работы по эстетическому воспитанию детей средствами природы. § 1. Определение уровня эстетического развития детей старшего дошкольного возраста. НА ВТОРОМ ЭТАПЕ ИССЛЕДОВАНИя НЕОБХОДИМО РЕШИТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАчИ: 1)Рассмотреть и проанализировать работу по эстетическому воспитанию средствами природы, осуществляемую воспитателями детских садов; 2) Изучить психолого-педагогические основы эстетического воспитания старших дошкольников; 3) Раскрыть значение природы в эстетическом воспитании дошкольников; 4) Выявить основные пути и методы (средства) эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами природы. В объяснительной записке к программе по дошкольному воспитанию отмечается необходимость развивать у детей следующие умения: -видеть красоту природы, уметь радоваться ей (голубое небо с белыми облаками, окраска бабочек разная, яркая, цветы хорошо пахнут); -воспринимать красоту звуков в природе: журчание ручья, пение птиц, и т.д.; -замечать смену времен года в природе: нежную зелень весной, яркие краски цветов летом, золотые листья осенью, белизну снега зимой и т.д. В программе также отмечается, что для правильной организации работы по эстетическому воспитанию, целесообразно наметить его примерное содержание, определить конкретные требования, соответствующие общим задачам воспитания, для детей каждой возрастной группы.