Игровой набор врача "Моя профессия", 39x34х4 см

Наркомания и токсикомания

Эти источники можно подразделить на три основные группы: а) средства массовой информации (газеты, журналы, радио, ТV, фильмы); б) непосредственное общение молодых людей с окружающими (друзья, родные, близкие, случайные знакомые); в) целенаправленная просветительская работа (лекции, беседы). Некоторая часть респондентов "вынуждена" знакомиться с проблемами наркомании в силу профессиональных обязанностей. Вот некоторые дополнительные записи в анкетах. Узнаю о наркомании: от наркоманов; работаю в ОВД; из служебных источников; сталкивался на работе; я медик, потому и знаю личный опыт; моя профессия связана с медициной; из интернета. Итак, 28% опрошенных учащихся отметили среди других такой источник информации, как лекции, беседы специалистов. Мы попытались более конкретно "раскрыть" этот источник. На вопрос анкеты: был ли респондент в этом учебном году на каких-либо лекциях (занятиях) о наркомании, были получены следующие ответы (в % от общего числа опрошенных по каждой группе): Были на лекциях, беседах, проводимых: ГРУППЫ В целом В том числе: 7 кл. 10-11 кл врачом наркологом 32 23 28 участковым инспектором 31 25 33 школьным социальным педагогом 30 31 25 преподавателем и классным 28 25 31 руководителем школьным психологом 17 13 26 на таких занятиях (лекциях) не был 11 10 13 Не помню, чтобы они проводились в 6 4,7 8 нашем учебном заведении не ответили на вопрос 5 6 4,5 Не трудно подсчитать, что в течение предшествующего учебного года 100 учащихся в среднем посетили 160 лекций, бесед, в том числе, соответственно, у учащихся 7-х классов этот показатель равен 130-ти лекциям, в 10-11-ых классах - 165.