Звуки "Р" "Л", я вас различаю! Настольные логопедические игры-занятия для детей 5-7 лет

Фонетико-фонематическое недоразвитие у детей

Дети знакомятся с ними, выделяют изучаемые звуки из названия персонажей. На других занятиях детям предлагается повторить и отгадать загадку, все слова которой содержат изучаемые звуки. Игровая форма сообщения темы занятия не только пробуждает интерес к занятию, но и достигается главное для этого этапа – направляется внимание детей к изучаемому звуку, к восприятию новых или повторению пройденных звуков. 3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. На данном этапе реализуются следующие задачи: уточняется артикуляция – положение губ, языка, и зубов при произношении изучаемого звука; уточняются акустические признаки звуков: «спит» или «не спит» голосок (глухие или звонкие); поётся или не поётся звук (гласные или согласные), мягкость и твёрдость; находится образное сравнение звука; звуки обозначаются цветовыми символами (мягкие – зелёным цветом, твёрдые – синим, гласные – красным). Для определения характеристики звуков помогают «Девочки-звуки» (гласные), «Мальчики-звуки» (согласные, в разных костюмчиках, с колокольчиком и без него.). Соответственно, «Девочки-звуки» в красных костюмчиках с колокольчиком (гласный звук, участвует в образовании голос). «Мальчики-звуки» в синих костюмчиках с колокольчиком (согласный звук, звонкий, твёрдый), без колокольчика – согласный, глухой, твёрдый. «Мальчики-звуки» в зелёных костюмчиках с колокольчиком (согласный звук, звонкий, мягкий), без колокольчика – согласный, глухой, мягкий.